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日劇「派遣女王」、「老婆，我失業了」這些影集可能對日劇迷再熟悉也不過，從戲劇中也看到日本社會的縮影，如同在「老婆，我失業了」中的男主角為老東家賣命多年卻突遭裁員，面對殘酷的現實，卻無法對家人坦白，只好每天西裝筆挺出門「上班」，到公園排隊領免錢飯。雖然劇本手法較為誇張，但卻也娓娓道出日本就業市場積弱不振的苦悶。
大專院校著手系統管理提振就業率
為解決此現況，日本政府近幾年來，年年提撥學生就業教育補助預算，供大學院校申請，此次日本駒澤大學，順利通過取得日本政府補助金費，擬於今年底開始，執行學生就業力支援計畫，以提昇學生就業率。
此計畫為期五年，範圍包含就業力育成的支援教育課程、相關教材撰寫，以及建置駒澤大學就業力育成支援系統。叡揚資訊日本子公司(ギャラクシーソフトウェアサービス株式会社)，順利取得今年駒澤大學【就業力育成支援系統】標案，於今年底開始，以 Vitals/KM 知識管理系統為平台，協助駒澤大學建置此系統。
此計畫為期五年，範圍包含就業力育成的支援教育課程、相關教材撰寫，以及建置駒澤大學就業力育成支援系統。叡揚資訊日本子公司(ギャラクシーソフトウェアサービス株式会社)，順利取得今年駒澤大學【就業力育成支援系統】標案，於今年底開始，以 Vitals/KM 知識管理系統為平台，協助駒澤大學建置此系統。
用平台創造就業力
本系統主要分為二大模組；第一個模組為【就業力育成履歷管理】，另一模組為【效果測定】。以下為整體系統示意圖：
以日本厚生勞動省的 Job Card 就業力條件評估項目為基準，培養學生畢業後，進入職場的基本能力。
1.學生學習 Portfolio：透過 PDCA 管理循環（PLAN－DO－CHECK－ACTION），由學生自行規劃個人學習的 Portfolio；透過此 Portfolio，期望能逐漸養成學生自律學習的習慣；此外，老師及學生輔導員可透過此機制，與學生進行溝通互動，從旁協助與指導學生解決各種問題。
1.學生學習 Portfolio：透過 PDCA 管理循環（PLAN－DO－CHECK－ACTION），由學生自行規劃個人學習的 Portfolio；透過此 Portfolio，期望能逐漸養成學生自律學習的習慣；此外，老師及學生輔導員可透過此機制，與學生進行溝通互動，從旁協助與指導學生解決各種問題。
1.課題管理：老師或學生輔導員於課堂中提出課題，學生可將個人撰寫的課題報告，上傳至系統，並由老師或學生輔導員檢視審閱。
2.實習成果管理：與協力廠商合作，讓學生與廠商進行 Internship（實習），或安排學生至協力廠商處實習。廠商協力人員可將學生 Internship 或實習成果、過程、狀況登錄至本系統，成為日後學生個人參考經驗。
3.教材及參考資料管理：老師或學生輔導員，可將教材或參考資料上傳至本系統，供學生線上參閱，營造無時間地點限制的學習環境。
4.專家群組：建立專家群組，群組內成員可互相提問討論，並進行知識共享。
3.教材及參考資料管理：老師或學生輔導員，可將教材或參考資料上傳至本系統，供學生線上參閱，營造無時間地點限制的學習環境。
4.專家群組：建立專家群組，群組內成員可互相提問討論，並進行知識共享。
學習成果一覽無遺
效果測定主要是針對畢業生畢業後，在企業內工作的實際情況，進行問卷調查，透過問卷結果，檢視就業力育成的成效，進行擬定改善計畫及未來方向。
駒澤大學期望學生能透過此平台，養成主動學習，主動溝通的學習習慣。經由學生自己規劃擬定的個人學習計畫，依計畫執行、檢討修正，持續改善等 Portfolio 模式，訓練未來畢業後獨立思考與獨立作業能力，強化個人競爭力。
Vitals/KM 知識管理系統讓學生的學習過程與學習成果，可持續累積，並與他人分享；不但是學生個人的經驗知識庫，更可擴大累積成為學校經驗與知識寶庫，成為傳承的最佳工具。
Vitals/KM 知識管理系統讓學生的學習過程與學習成果，可持續累積，並與他人分享；不但是學生個人的經驗知識庫，更可擴大累積成為學校經驗與知識寶庫，成為傳承的最佳工具。
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